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让学校成为培育“工匠精神”的摇篮——《教育时报》报道我校职业教育
1970-01-01 08:33:37   评论:0 点击:

        如果你在四月走进河南省正规赌博网站网址工业学校校园,你一定会被正在如火如荼进行中的全校师生技能和素质大赛月活动所吸引。从动漫设计影视制作、电子产品安装调试、建筑工程测量、商务等技能类比赛到英语短剧、国学诵读、硬笔书法、礼仪展示等多姿多彩的素质类项目,都吸引了大批师生参加,展现了阳光、自信、卓越的工业学校师生的风采。近年来,学校围绕“培育工匠精神,提升职业素养”,从基本素质、基础技能抓起,开展了一系列富有成效的教育教学活动,致力于将学生培养成为“精雕细琢、精益求精、敬业专注、追求卓越”的未来大国工匠、致力于让每一个学生都有人生出彩的机会,彰显了职业教育的品质和特色。
        一、开展技能素质大赛,以赛促教促学促改
        人力资源社会保障部部长尹蔚民曾表示,广泛组织开展技能竞赛是加强技能人才培养选拔、促进优秀技能人才脱颖而出的重要途径,是弘扬工匠精神、培育大国工匠的重要手段。


 
        从2008年开始,学校启动了全校学生技能大赛月活动,之后又增加了素质类比赛和教师比赛的项目,至今已经举办了10届。从最初的4、5个项目、几十人参加,到2017年已有近30个项目,2000多人次参加,技能素质大赛已经成为广大师生展示风采、追梦圆梦的广阔舞台,赛程设置也更加侧重工匠精神的考量,从原来的“求会”到现在的“求精”。学校本着以赛促教、以赛促学、以赛促改的原则,将比赛的理念和竞赛内容融入到日常课堂教学中,将竞赛任务分解为“项目式”教学任务来组织教学,使技能竞赛成为学校不断更新提升高技能人才培养理念、方法的“助推器”,形成匠心独具的人才培养模式。
        技能大赛在全校营造了职业教育重实践、重技能的良好氛围,进一步厚植工匠精神的生长土壤。2016年,在河南省中等职业教育技能大赛和素质能力大赛中,河南省正规赌博网站网址工业学校学生共获得了一等奖10项。教师参加各类技能比赛,荣获国家级大赛一等奖2人,省级大赛一等奖16项。



 
        二、创设“活力课堂”,创新教育教学模式
        中职学校学生的基础较差,对枯燥的理论知识比较反感,但他们活泼好动,喜欢动手实践。因此,传统的“教师讲、学生听”的教学模式使课堂气氛变得枯燥乏味、死气沉沉。面对这种情况,学校积极探索新的教学模式,加速推进教学改革,改进教学方法,最大程度地激发学生学习的主动性、创造性,在全校启动了 “活力课堂”督导检查和评价工作。
        在“活力课堂”的评价标准中,首先要求在教学设计环节中体现工匠精神。包括进行教学分析确定教学目标、设计教学内容、确定教学方法和教学媒体、设计教学评价、进行教学反思。做到突出以学生为中心的理念、让学生手脑并用“做中学、做中教”的理念、让学生合作学习的理念。其次在教学过程中渗透工匠精神。通过创设生动和谐的学习情境,开展丰富而开放的课堂活动,设计灵活多样的作业练习并进行讲评,组织课后的有效反思,教师把理论课、实训课的内容整合,形成现在的若干“任务”,让学生在充满活力的课堂氛围中完成任务,掌握相关知识和技能。
        学校党委书记范吉钰说:“学校要通过创设‘活力课堂 ’,努力构建富有生机与活力的课堂教学模式,大力推进“名师”工程,进一步加强青年教师的培养。”近年来,学校百余名教师在河南省乃至国家级示范课、信息化说课等比赛中获奖。目前,学校已形成专业带头人领衔、骨干教师为中坚、青年教师为后备的教师队伍,为可持续发展和办学水平的提升奠定了扎实的基础。
        三、 重塑师生关系,推进现代学徒制试点
        为更好地适应社会需要,探索职业教育人才培养新模式,培养精英学生和大赛高手,争取在全国技能大赛中取得好成绩,为后续的实验班打基础,2017年3月,我校创设了数控、机电和汽修三个专业的现代学徒制实验班。
        实验班按照各专业高级技工标准全面培养技能人才,实行导师负责制。“河南省中职数控技术名师工作室”主持人、学校机电系主任周自斌介绍:“实验班的学生实行动态管理,能进能出,能上能下。学习采取导师带师傅、师傅带高徒、高徒带徒弟’ 的模式,围绕技能大赛、企业需求组织内容,按照企业工种和流程实行岗位轮训。”根据学校情况,数控专业的学习采取来料加工的形式,主要在学校数控国家实训基地进行;机电专业的学习采取一体化的方式,主要在电工电子实验室进行;汽修专业的学习采用到企业实习的形式,主要在校外进行。
        “我们先在课堂学习相关理论知识,然后再到实习基地和企业进行实训操作。这种学习方式,能让我们及时将理论知识转化为技能,同学们都觉得很实用。”实验班的学生、省技能大赛数控铣项目一等奖获得者李帅告诉我们。现代学徒制试点使学生获得了更多的实践机会,能够更早地适应社会要求。对教师来说,也是一次成长发展的机会,他们可以走进生产一线,了解学生、企业所需,及时调整教学方法和内容,提高教育教学的效率。
        四、深化校企合作,营造企业化学校氛围
        “想要培养具有工匠精神的人,就要先把工匠引入学校。”为培养符合现代工业需要的智慧型工匠,学校做了很多探索和实践。近几年,学校在校内引入建信人寿客服实训基地、恒竞文化传媒影视培训基地、四海汽修汽车实训基地等,还与壳威集团合作在企业建设汽修专业“现代学徒制”培训基地。学生按照企业管理制度及激励考核制度在基地学习实训,通过企业实训基地,设置学生实习岗位,围绕生产过程循序渐进地完成实训教学。企业与学校相互渗透,真正实现了“教学—生产—实训”三位一体。


 
        此外,学校与人本集团、海信电器等成立了“数控技术”、“机电一体化”企业订单班。这种培养办学模式,不仅将学校专业课程体系与企业用人标准、能力要求相结合,而且把企业所需工匠精神通过实习、实训融入到专业课程教学中,增强了学生学习专业技能和提升自身素质的内在驱动力,有效解决了企业用人需求和学校人才培养脱节的问题。通过这些平台,一方面给师生更多在企业实践的机会,另一方面将工匠的技术技能、职业精神直接传递给学生,将工匠精神融入到学生的日常学习和工作中。
        五、加强“双师”培训,促进教师专业成长
        高素质的教师不仅应具有扎实的专业知识和娴熟的教学技能,更要强调教师的专业技能与工作岗位技能的零距离结合,在大力提倡“工匠精神”的新形势下,职业学校“双师型”教师队伍建设尤为重要。
        学校重视教师成长,积极鼓励教师参加各类国家级省级培训,2015年以来共派出10余位老师到德国、新加坡对“双元制”、“教学工厂”等职业教育模式进行研修;先后派出100多位教师参加国家级、省级骨干教师培训和“双师型”教师培训,学习先进职业教育理念。与此同时,学校还大力加强校内教师培训。2016年以来,连续两年先后与同济大学、厦门大学共同举办“骨干教师专业能力提升培训班”,200多人次参加。教师们通过更新职业教育理念,将工匠精神融入教师职业,让工匠精神在学生身上培养和传承。学校鼓励青年教师参加企业实践活动,通过企业实践提高教师技能,培养教师一丝不苟、精益求精的工作作风。定期或不定期组织教师到企业顶岗实习,挂职锻炼,不断提高职业技能,培养职业道德教育,树立市场观念。教师们把企业实践所得贯穿到课堂教学中去,从而促进教学与生产的零距离结合。
        随着教师技能水平的提高, 从2015年起,学校连续3年承办了全省中等职业学校数控、机电技术专业骨干教师培训。 2017年,承办了我省职业教育数控专业“双师型”教师培训,全省各中职学校150余名教师参加,为河南省职业教育的发展做出了贡献。
        工匠精神的培养在河南省正规赌博网站网址工业学校已经初见成效。张华校长说:“培育工匠精神,是时代赋予职业教育的新诉求。我们要把工匠精神的培育贯穿教育教学的全过程,引导每个接受职业教育的学生追求精益求精的态度。工匠精神就像一粒种子,在学校里孕育、生根、发芽,最后必将在步入社会的学生身上开花结果。”

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